“这次模拟面试表现得很自信，日语表达清晰完整，这是给你的小奖品，下次也要加油哦!”yl23411永利集团官网登录外语学部2021级日语3班写作课上，日语教师程子璐对学生们优秀表现给予最用心的鼓励。程子璐在汽车公司担任了9年项目经理，转行后在课堂上坚持做学生们的“课堂经理”。她把计划决策、管事理人、保证效益等企业的项目管理理念融入到课堂教学设计、管理学生等方面，让学生们在上课时能感受到企业氛围。

  “学习目的的本质就是学以致用，以适应将来职场化竞争需求。课堂上要真正把学生的积极性调动起来，激发学生自我学习的内驱力。”程子璐结合以往工作中的项目管理经验，选择“项目引领、任务驱动”的教学模式。在日语写作课的教学中，她通过分析教材特点，制定与各单元内容相匹配的阶段性写作目标，创设了模拟面试、宣传美丽家乡、即兴演讲、模拟工作汇报的实际工作应用场景，规定学生们的输出成果为作文和课堂演说。她将任务布置给每位学生，以目标为驱动，激发学生们对相关优秀日语文章积极地进行自主阅读和吸收，以读促写。程子璐指导学生们的写作过程，包括任务前活动、激发发散性思维;讲解必要知识点、强化输入、夯实写作基础;总结修改作文的要点，引导学生进行自我评价、生生互评，并进行教师评价。在每次里程碑任务结束后，师生一起进行活动回顾，总结本次活动的优点和不足，并基于PDCA循环对下单元的写作项目活动进行持续改进，形成项目化任务型教学活动的闭环。

  “每次上完课，我总要追问自己，真的教会了吗?”程子璐渴望建立一种平等交流、互为资源、产生智慧的思想火花和创新能量的新型师生关系。多年的企业生涯也让程子璐深刻认识到，惩罚只会让人不做什么，奖励能够激励人主动积极地做应该做的事。程子璐自费购买一些小奖品送给表现优秀的学生，例如本子、笔、书签等，让得奖的学生知道努力能够得到回报。学生们发表之后，获得“勇敢的破冰者”“城市宣传大使”等称号，并得到了奖品。

  有一次，轮到2021级日语3班学生廖海林上台模拟面试。声音洪亮、吐字清晰且目光坚定，廖海林的表现给程子璐留下了深刻印象。经过作文课的发表后，班级课堂氛围变得活跃，激发了学生们的写作兴趣，同时也让学生提前体验到进入企业面试的过程。

  2021级日语3班学生李晨茜说：“程老师很敬业，有一次她凌晨1点多还在工作，在学习通上给我发消息，指出作文需要改正的地方。程老师还经常把她自己的书借给我们看，来提高我们的日语水平。”程子璐对教育工作的用心和真诚，收获了学生们的一致拥戴和好评。

  程子璐在对每一门课进行备课时，她时常考虑用人单位需要什么，学生应该掌握什么，作为教师应该教什么，并结合以往工作中的项目管理经验，将一个学期的教学工作看作是一个项目组，并在教学中实施了项目化任务型教学设计，力求作为“课堂经理”持续进行过程改进。从作文教学成果来看，可以看到学生的日语写作水平呈现出越来越规范化、用语多样化、准确化的趋势。其次，在课堂演说方面，学生们主动发现问题、解决问题的思维水平有所提升。

  程子璐积极探索“知行合一”的教学模式，构建良好的新型师生关系，激发学生对课程的学习兴趣，并提高学生的综合素质，为将来的职场生涯积蓄能量。(实习记者王曌君)